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Gamardim Educational Work

L’INTRACOMMUNICATION.

Classé dans : EDUCATION — 4 novembre, 2012 @ 6:35

 

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CASABLANCA, LE 4/ 11 / 2012   à   16h49

La vraie communication se fait à travers le monologue conscient, ou la personne est en état d’éveil, tandis que le dialogue ou la multi-échange de dialogue, n’est qu’une projection d’un ensemble d’idées ou il y est une simple échange d’informations et symboles qu’ils soient linguistiques ou autres.

Autrement dit, l’intercommunication ou le dialogue dans un système de communication simple, n’est qu’un besoin psycho-technique, qui cherche et vise à mettre  les pensées, remettre les idées dans leur environnement d’interréactions qui finit par la rétroévaluation.

Alors, un bon système de communication, se concentre sur l’unité ( la personne ou la machine ), et y parie comme acteur principale, voire le seul acteur dans ce système, en limitant le maximum les échanges en quantité, pour minimiser les fuites et les interférences avec les autres facteurs formants un groupe de discussion ou un réseau informatique.

Le meilleur exemple est celui du PDG  d’une administration ou d’une société commerciale, dans ce réseau de travail, on trouve plusieurs sous-systémes communicatifs, ou le PDG se trouve à la tete su systéme, avec les protocoles et les politesses imposés par la loi de la hiérarchie de gestion de travail administratif, et un bureau à huit clos, le Directeur n’est censé s’adresser à personne, il  pense tout seul, s’interroge tout seul, en optant pour une auto-évaluation. En résumé, il communique peu avec l’extérieur, et si ‘il a a besoin d’une chose, il s’adresse d’abord à son ordinateur avant de se rediriger vers un serveur informatique qui gére et organise le flux des informations.

Dans ce cas, les parasites, les interférences, les idées et les discours malveillants sont mis hors-bureau de travail, qu’on peut considérer comme une unité communicatif dans cet Intracommunication

royalty-free-black-and-white-retro-vector-clip-art-of-a-sad-woman-leaning-on-her-hand-while-thinking-by-bestvector-21271-150x150 LE DIALOGUE dans EDUCATION

Ainsi, le fonctionnaire le mieux noté est celui qui se limite au nécessaire pour échanger ou avoir accés  à une information, d’une part, d’autre part, il se dirige vers sa hiérarchie, pour divilguer ou libérer l’information.

LES PRINCIPES DE LA PERSONNIFICATION DE LA PENSEE HUMAINE

Classé dans : EDUCATION — 20 octobre, 2012 @ 9:33

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CASABLANCA, MAROC   le   20 / 10 / 2012

Chaque personne est différente de l’autre, chaque oeuvre personnelle est le résultat de plusieurs années de travail personnel et des enseignements différents. Puisque la raison humaine tout en restant un résultats de suites logiques et naturelles, elle  (la raison) est une propriété privée, un don que la force divine nous a rendu sous la plus belle forme et la plus indépendante.

Autrement dit, la pensée humaine ( l’homme simple) est personnifiée suites à plusieurs raisons dont les  arguments qui suivent :

  1. la pensée est un oeuvre d’art
  2. chaque idée ou sujet abordé est compréhensible par la personne selon son point de vue, ses préjugements, sa relation avec le sujet,  son niveau de conscience et son intelligence intellectuelle.
  3. le principe des priorités : chaque personne est attirée par des stimulants et des sujets précis, par conséquent elle ne donne pas beaucoup d’importance à d’autres sujets.
  4. la nécéssité  d’intégration et d’interréaction sociale qui nous impose de s’interesser à d’autres occupations dont on n’aura pas besoin  à moyen terme mais qu’on est obligé d’apprendre et comprendre les mécanismes de leurs fonctionnements, si on veut rester en lien  réel et pragmatique avec notre environnement.
  5. le principe de l’articulation linguistique et cognitive, la désintégration, la décomposition et la réconstruction , à moyen terme et à long terme, qui soumet toutes les informations et notions acquise à une personnification pendant l’étape de la réconstruction, à l’detification avec la personnalité stable.
  6. le principe du désir et besoin cognitive envers le SAVOIR qui est la locomotive qui marche avec la personne, plus que le désir est intérieure, conscient et sain, plus la pensée et la personne sont personnifiées, en équilibres et créatives.

 

 

 

L’enseignement et la formation

Classé dans : EDUCATION — 1 octobre, 2012 @ 7:09

CASABLANCA, MAROC      le    01  / 10 /  2012

Avec la crise économique, le marché du travail est serré voire en crise, la situation semble désigner l’économie par le doigt comme le seul responsable en passant aussi par la gestion et les orientations mal-orientées.

Or, même la personne proprement dite est soumise à une petite responsabilité liée à sa formation et son potentiel à une flexibilité éminente pour confronter une telle situation que son grandeur et le fait d’être généralisé ne la limite aucunement à une dimension personnelle, la crise aL'enseignement et la formation dans EDUCATION photos-libres.fr_ une dimension sociale et la solution ne pourra être qu’une action à cette échelle.

le fait de parler d’une telle intervention nous renvoit à se poser des questions enfin on se retrouvera devant; l’école, l’enseignement, la formation, et le travail. Alors on partira de nouveau des questions appartenant aux responsabilités scolaires et éducations, ce qui veut dire l’enseignement et la formation.

Je pense que la crise a bien démontré que l’enseignement n’est pas la formation et que la formation n’est plus le travail et bien plus dramatique le travail et la fortune ne sont pas la vie comme nous l’ont enseigné les anciens philosophes.

la lecture est notre enseignant eternel

Classé dans : EDUCATION — 29 juillet, 2012 @ 7:05

casablanca, maroc, le  29/07/2012

Si un élève est censé apprendre les lettres de l’alphabet, de mémoriser des mots de lexiques, de se faire un bagage de production de l’écriture à travers des phrases et des modèles d’expression écrite et orale, on trouve de l’autre coté un professeur qui veille d’abord à ce que l’élève atteint tous ces dits objectifs, en optant pour des méthodes didactiques qui accompagne l’apprenant à faire une liaison entre toutes ses acquis d’une sorte que les mots doivent faire une phrase puis un texte, que les chiffres doivent se déplacer, se permuter pour  s’initier aux grands nombres.

on peut remarquer que l’apprenant doit s’initier aux petites choses pour les enrichir et les fortifier, pour le profsseur , il doit prédéfinir des grands objectifs pour en faire une feuile de route qui définira une plateforme de connaissances élémentaires.

pour un adulte c’est presque le meme environnement  d’apprentissage qui va tracer son parcours social et professionnel, toute personne, apprend chaque jours de nouvelles trucs, nouvelles enseignes, et des éxpériences renouvelés, la seule différence avec l’environnement élève-professeur, c’est qu’il s’agit d’une école mobile ou l’élève doit compter sur son propre bagage pédagogique et méthodologique, puisqu’il est enfin le maitre supreme de cet école personnelle.

donc, si la pratique écolière, lecture ou calcule,  fait des notions apprises un grand texte scolaire; la vie  ( la culture ) fait des petites expériences  des adultes un grand livre personnel. 

ce qui reste à remédier c’est que dans le premier cas l’apprenant à besoin d’une note d’évaluation définitive, pour son parcours scolaire et professionnel, tandis que dans le deuxieme cas, l’adulte n’est mis à l’épreuve par personne et n’est nullement harcelé par l’evaluation, c’est l’aboutissement de sa vie at ses projets personnels et ses choix qui vont déterminer son rang parmi ses semblables dans la socièté, son niveau culturel ne sera plus mesuré par ses études puisqu’il est déja fait à travers le travail pratiqué suite au contrat social.

 

la pédagogie et la canne

Classé dans : EDUCATION — 6 juillet, 2012 @ 5:50

 

la pédagogie et la canne dans EDUCATION photos-libres.fr_-300x199

casablanca, maroc, le 03/07/2012.
Le mot pédagogie qui comme toujours ou plutot comme de nos jours a le sens d’un accompagnateur d’enfants est un mot qui porte aussi le sens de savoir faire, savoir transmettre un savoir-faire .
Donc le mot pédagogie a deux sens d’un coté : eduquer et enseigner, d’un autre coté : savoir agir, se comporter et savoir vivre.
si on trie dans le fond du terme comme notion philosophique appartenant aux sciences de l’education, et on l’imprégne dans la vie pratique tout en la décomposant et en la projettant dans les analyses pédagogiques spécialisées, en en sortiraa toujours avec les mains pleines.
D’abord la marche de l’humnité et sa cadence qui reflètent une diversité dynamique incroyable laisse aux analystes tout un armada de méthodes didactiques et pratique soit dans l’analyse théorique soit dans la projection au sommet des sphères du savoir ou bien au niveau de la recherche scientifique, soit dans le domaine de la transposition pédagogique qui s’interesse plus à la pédagogie officielle et qui naturellement reste toujours en liaison avec les dernières nouveautés.
Vu cette dynamique on peut dire que si le pédagogue grècque était en contact direct avec la vie dans sa réalité, et parmi la vie sociale,
la pédagogie contemporaine n’est pas seulement liée directement à la vie en socièté et en temps réel, mais elle fait de la vie la plateforme sur laquelle elle disperse ses composantes scientifiques et les recompose, pour faire de la vie sa fin et de son sujet l’objectif.

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